Publicado: 2024-06-29

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Editorial

Editorial

José Sánchez-Santamaría, Brenda Boroel Cervantes, Gabriela de la Cruz Flores, Jessica Rivadeneira-Peñafiel
DOI: https://doi.org/10.17163/
203
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157-159

Sección Monográfica

La IA en el desarrollo de competencias investigativas en el posgrado

Genaro Aguirre-Aguilar, Ismael Esquivel-Gámez, Rubén Edel Navarro, María Guadalupe Veytia-Buchelli
DOI: https://doi.org/10.17163/alt.v19n2.2024.01
2852
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162-172

Competencia investigadora, investigación-acción y formación permanente del profesorado

Cristina Pascual-Arias, Víctor M. López-Pastor
DOI: https://doi.org/10.17163/alt.v19n2.2024.02
854
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173-183

Percepción sobre las competencias para escribir artículos científicos en investigadores de ciencias sociales y humanas

Emerson López-López , Sergio Tobón , David Chávez-Herting
DOI: https://doi.org/10.17163/alt.v19n2.2024.03
890
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184-196

Competencia investigadora en educación secundaria postobligatoria (bachillerato)

María José Rubio-Hurtado, Isaac Calduch, Zoia Bozu
DOI: https://doi.org/10.17163/alt.v19n2.2024.04
530
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197-207

Evaluación de la competencia investigativa en el campo educativo: un análisis de los instrumentos de medición

Oscar Vázquez-Rodríguez
DOI: https://doi.org/10.17163/alt.v19n2.2024.05
1360
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208-222

Sección Miscelánea

Fronteras educativas con ChatGPT: un análisis de redes sociales de tuits influyentes

Mehmet Firat, Saniye Kuleli
DOI: https://doi.org/10.17163/alt.v19n2.2024.06
950
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224-235

Crear comunidades de aprendizaje a través del aprendizaje en línea para profesores de inglés

Vo Tu Phuong
DOI: https://doi.org/10.17163/alt.v19n2.2024.07
531
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236-246

Conocimiento docente: perspectivas para la formación permanente en el sur de Brasil

Fabiana Kurtz, Denilson Rodrigues da Silva, Maria Cristina Pansera de Araújo
DOI: https://doi.org/10.17163/alt.v19n2.2024.08
688
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247-257

Culturas, políticas y prácticas inclusivas según estudiantes universitarios

Ruth Clavijo-Castillo, Cristina Cedillo-Quizhpe, Freddy Cabrera-Ortiz
DOI: https://doi.org/10.17163/alt.v19n2.2024.09
1393
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258-269

Intencionalidad de abandono escolar temprano. Un estudio sobre la vinculación de la identidad

Iratxe Suberviola Ovejas
DOI: https://doi.org/10.17163/alt.v19n2.2024.10
1296
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270-284