Conocimiento docente: perspectivas para la formación permanente en el sur de Brasil

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Publicado: Aug 5, 2024
Actualizado: 2024-08-05
Versiones:
2024-08-05 (4)
DOI: https://doi.org/10.17163/alt.v19n2.2024.08
Palabras clave:
TIC, TPACK, Investigación acción participativa, Innovación tecnológica, mediación, herramientas culturales

Contenido principal del artículo

Fabiana Kurtz
Universidad Northwestern Rio Grande do Sul
https://orcid.org/0000-0001-8946-7480
Denilson Rodrigues da Silva
Universidad Regional Integrada del Alto Uruguay y Misiones
https://orcid.org/0000-0001-9264-6842
Maria Cristina Pansera de Araújo
Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul
https://orcid.org/0000-0002-2380-6934

Resumen

La pandemia causada por el Covid-19 ha provocado que la educación a nivel mundial se enfrente a desafíos cada vez mayores en numerosos aspectos, desde la desigualdad social y económica entre estudiantes y docentes hasta el llamado déficit de aprendizaje en todos los niveles. Considerando el imprescindible diálogo entre las universidades, a través de sus cursos de formación docente y las escuelas de educación básica, se llevó a cabo un proyecto de investigación aplicada (investigación acción participativa) cuya temática presupone la innovación tecnológica en una doble perspectiva, como medio y como fin. Medio, por la metodología de enseñanza propuesta, integrada con la tecnología, con miras a cambios e innovación en los procesos de trabajo de docentes de educación básica al implementarlos. Fin, considerando los productos pedagógicos generados tras la implementación de la metodología propuesta, objetos de aprendizaje digitales que, naturalmente, abarcan diferentes tecnologías con fines de aprendizaje. Además, a través de la participación efectiva de los docentes vinculados a la propuesta de investigación-acción, los resultados sugieren una efectiva redefinición de la enseñanza, posibilitada por la formación continua, en cuanto a su rol como mediadores y curadores del proceso pedagógico, conscientes de que su conocimiento como docente evoluciona los contenidos. dimensiones pedagógicas y tecnológicas, así como el papel de las tecnologías de la información y la comunicación como parte integral de la enseñanza.

Detalles del artículo

Número
Vol. 19 Núm. 2 (2024): (julio-diciembre 2024): Competencia Investigadora en la Educación: Desafíos y Oportunidades
Sección
Sección Miscelánea
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Biografía del autor/a

Fabiana Kurtz, Universidad Northwestern Rio Grande do Sul

Tiene un Doctorado en Educación en Ciencias por la Universidad Regional del Noroeste del Estado de Rio Grande do Sul (UNIJUÍ), donde también se desempeña como profesora del Curso de Literatura y Profesora Colaboradora del Programa de Posgrado en Educación en Ciencias (PPGEC). . Actualmente desarrolla una pasantía postdoctoral en Educación Científica y Tecnológica en la URI Santo Ângelo. Realizó su doctorado en el extranjero, en formato de doctorado sándwich junto con el Doctorado en TIC en Educación, en la Universidad de Lisboa, con una beca CAPES. Tiene una maestría en Linguistica por la Universidad Federal de Santa María (UFSM), donde también se graduó con la licenciatura en idiomas (portugués-inglés). Es líder del Grupo de Investigación "Mongaba": Educación, Idiomas y Tecnología. Miembro de la Asociación Nacional de Postgrado e Investigación en Educación (ANPED) desde 2014, tiene experiencia y se desempeña en el área de Formación Docente con énfasis en Tecnologías de la Información y Comunicación Digital en educación, Educación a Distancia, Lingüística Aplicada, Docencia. Inglés para Fines Académicos. Enlace Research Gate: Fabiana Kurtz en ResearchGate

Denilson Rodrigues da Silva, Universidad Regional Integrada del Alto Uruguay y Misiones

Denilson Rodrigues da Silva es profesor de tiempo completo en la Universidad Regional Integrada del Alto Uruguay y de las Misiones (URI - Santo Ângelo) desde 2001. Tiene una licenciatura en Sistemas de Información del Centro Universitario Franciscano - UNIFRA/UFN (1998), una maestría en Ciencia de la Computación de la Pontificia Universidad Católica de Rio Grande do Sul - PUCRS (2000) y un doctorado en Educación en las Ciencias de la Universidad del Noroeste del Estado de RS - UNIJUÍ (2020). Además de la docencia en pregrado, es docente permanente del Programa de Posgrado en Enseñanza Científica y Tecnológica (PPGEnCT), donde investiga en la línea de "Tecnologías de la Información y Enseñanza de Ciencias". Tiene experiencia en Ciencia de la Computación, con énfasis en temas como Pensamiento Computacional, Informática en la Educación, Robótica Educativa, Descubrimiento de Conocimiento en Bases de Datos, Sistemas de Información, Programación Orientada a Objetos, Inteligencia Artificial, Algoritmos y Estructuras de Datos. En 2023 comenzó un posdoctorado en UNIJUÍ (con apoyo de FAPERGS/CNPQ) sobre el tema de investigación "Pensamiento computacional en la formación de profesores.

Maria Cristina Pansera de Araújo, Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul

Es licenciada en Ciencias Biológicas por la Universidad de Vale do Rio dos Sinos (1978), máster en Genética y Biología Molecular por la Universidad Federal de Rio Grande do Sul (1981) y doctor en Genética y Biología Molecular por la Universidad de Vale do Rio dos Sinos (1978). Universidad Federal de Rio Grande do Sul Sur (1997). Actualmente es profesor de la Universidad Regional del Noroeste del Estado de Rio Grande do Sul y profesor del Programa de Postgrado en Educación Científica de la Universidad Regional del Noroeste del Estado de Rio Grande do Sul. Miembro fundador de la Asociación Brasileña Asociación de Enseñanza de la Biología (SBEBIO). Coordinador del Grupo Interdepartamental de Investigación en Educación Científica (GIPEC-UNIJUI). Editor jefe de la Revista Contexto & Educação. Es parte de REDLAECIN. Tiene experiencia en el área de Educación, con énfasis en Métodos y Técnicas de Enseñanza, trabajando principalmente en los siguientes temas: educación, currículo, formación docente, enseñanza de ciencias y biología, educación ambiental, salud y biodiversidad.

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