Culturas, políticas y prácticas inclusivas según estudiantes universitarios

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Publicado: Aug 5, 2024
Actualizado: 2024-08-05
Versiones:
2024-08-05 (2)
DOI: https://doi.org/10.17163/alt.v19n2.2024.09
Palabras clave:
prácticas, culturas, diversidad, Educación, inclusiva, políticas

Contenido principal del artículo

Ruth Clavijo-Castillo
Universidad de Cuenca
https://orcid.org/0000-0002-3617-9626
Cristina Cedillo-Quizhpe
Universidad de Cuenca
https://orcid.org/0000-0001-6948-6203
Freddy Cabrera-Ortiz
Universidad de Cuenca
https://orcid.org/0000-0002-7539-0985

Resumen

A nivel del contexto universitario la diversidad estudiantil es una realidad que no podemos desconocer y que constituye un tema de interés en los últimos años. Este artículo pretende analizar el desarrollo de la educación inclusiva, a nivel universitario, desde la percepción del estudiantado en tres dimensiones: creación de culturas, generación de políticas y desarrollo de prácticas. Para cumplir el objetivo se aplicó el Index for Inclusion adaptado a la educación superior, a 848 estudiantes de la universidad. Los datos fueron procesados mediante estadísticos descriptivos. Los resultados indican una apreciación significativa de la dimensión A: Crear culturas inclusivas (M=2.00; DE=0.39) en una medida muy similar a la dimensión C: Desarrollo de prácticas inclusivas (M=1.97; DE=1.48), mientras que la dimensión B: Elaborar políticas inclusivas se queda como la dimensión más desestimada (M=1.84; DE=0.43). Los resultados evidencian la respuesta que se requiere desde la universidad, apuntando a generar mecanismos que permitan garantizar el acceso, la permanencia y la culminación de la educación superior, así como la necesidad de promover políticas con enfoque inclusivo que responda a la diversidad del estudiantado.

Detalles del artículo

Número
Vol. 19 Núm. 2 (2024): (julio-diciembre 2024): Competencia Investigadora en la Educación: Desafíos y Oportunidades
Sección
Sección Miscelánea
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Biografía del autor/a

Ruth Clavijo-Castillo, Universidad de Cuenca

Doctora en Educación por la Universidad Nacional de Educación a Distancia UNED- Madrid-España. Ecuatoriana, Profesora titular e investigadora de la Universidad de Cuenca. Actualmente, Vicedecana de la Facultad de Psicología. Sus investigaciones han estado dirigidas principalmente al campo de la educación, sistema familiar e inclusión educativa.

Cristina Cedillo-Quizhpe, Universidad de Cuenca

Cristina Cedillo – Quizhpe, ecuatoriana; Magíster en Educación y desarrollo del pensamiento por la Universidad de Cuenca – Ecuador. Profesora titular e investigadora en la Universidad de Cuenca en la carrera de Educación Básica. Sus investigaciones se han orientado fundamentalmente hacia dos líneas: educación inclusiva y atención a la diversidad y calidad educativa en educación superior

Freddy Cabrera-Ortiz, Universidad de Cuenca

Magíster en Educación y desarrollo del pensamiento por la Universidad de Cuenca - Ecuador. Profesor titular e investigador de la Universidad de Cuenca. Director de la carrera de Educación Básica. Sus investigaciones están dirigidas principalmente en el campo de las políticas universitarias, educación e interculturalidad.

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