The education of the artisan teacher. Crafts and fabrications to hold the school

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Maia Acuña
Silvia Grinberg
Claudio Núñez

Abstract

This article addresses teaching work in two public secondaryschools; one located on the outskirts of the capital city and the other in the interior of the Chaco Province, in the northern part of Argentina. The students attending these institutions comefrom families that have been forced to migrate from rural areasto intermediate cities due to the substitution of human laborby agricultural machinery and the consequent uprooting of therural population in Chaco. The social, political, and economic changes generated by theseprocesses have modified and affected the daily dynamics andworking conditions of teaching in these schools. The discussionspresented here arise from in-depth interviews conducted witheight teachers and an educational advisor. The initial results showthat teachers employ artisanal strategies to support academicpaths that are at pedagogical risk. Thus, the forms that teachingtakes result from macro processes resonating in schools but also from micro-institutional processes that come into play through teaching and pedagogical dynamics presenting complex nuances, given the current situation experienced in these institutions.

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