Maestras de multigrado en Esmeraldas (Ecuador): una realidad silenciada

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Publicado: Jul 1, 2022
Actualizado: 2022-07-01
Versiones:
2022-07-01 (2)
DOI: https://doi.org/10.17163/alt.v17n2.2022.10
Palabras clave:
Educación rural, discriminación de género, administración educativa, clases multigrado, Ecuador , diálogo intercultural

Contenido principal del artículo

Stefany Lissette Zambrano-Trujillo
Unidad Educativa Fiscomisional Juan XXIII
https://orcid.org/0000-0001-6483-2808
Fernando Lara-Lara
Universidad de Granada
https://orcid.org/0000-0003-1545-9132
Yullio Cano de la Cruz
Pontificia Universidad Católica del Ecuador
https://orcid.org/0000-0001-6315-1488

Resumen

La existencia de profesoras unidocentes o de multigrado en las zonas rurales del Ecuador forma parte de la realidad educativa cotidiana. La ausencia de reconocimiento por parte de la administración provoca una discriminación política e institucional que cuestiona la educación intercultural. La actividad unidocente que se desempeña en la zona rural del Ecuador se enfrenta a desafíos complejos y diferenciados respecto a la enseñanza tradicional, al ocuparse en estos casos de múltiples niveles (1-7) de educación básica por una única maestra. Esta tarea es desempeñada en gran parte por mujeres que desconocen las condiciones culturales de estos lugares, y en numerosas ocasiones no poseen la cualificación necesaria. Este trabajo pretende dar voz a siete profesoras unidocentes de la zona costa del Ecuador según la propuesta de Brumat (2011), que trabajan en la parroquia rural La Unión, perteneciente al cantón Quinindé, en la provincia de Esmeraldas. Especialmente respecto a su formación e inserción en el contexto rural. Se siguió un estudio de corte cualitativo y exploratorio. El instrumento de recolección de datos consistió en la entrevista semiestructura, y su análisis se realizó a través del programa MAXQDA. La vida cotidiana de estas profesoras puede caracterizarse por sentimientos de soledad y aislamiento, y una difícil convivencia en sectores desfavorecidos donde el complejo cultural, la discriminación de género, racial y por el lugar de origen están arraigados.

Detalles del artículo

Número
Vol. 17 Núm. 2 (2022): (julio-diciembre 2022): Enseñanza y aprendizaje de las matemáticas: diferentes enfoques y niveles educativos
Sección
Sección Miscelánea
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